OGTY-01通用技术实验室_通用技术教室_通用技术实验室设备

通用技术实验室主要涵盖“技术设计、技术试验、技术制作、技术探究”等功能。其中技术设计主要作用是让学生针对技术问题进行多方案设计，培养学生的创造性思维和问题解决能力；技术试验主要作用是让学生亲历技术试验过程，初步掌握测量、加工、安装、调试等简单的技术操作技能，形成初步的技术试验能力；技术制作的主要作用是为学生提供亲自动手的机会，经历技术方案的实现和物化的过程，促进学生动作技能的发展；技术探究主要作用是培养学生的探究精神，提高学生的技术探究能力。 

通用技术实验室建设图纸

1、通用技术实验室布置图：按学校场地的实际大小设计。

2、通用技术实验室设备学生操作台效果图：

OGTY-01通用技术实验室_通用技术教室_通用技术实验室设备

一、通用技术实验室建设概述

高中《通用技术》课程是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验，立足于实践的一门课程。随着新课程的推进和《通用技术》课程的开设，各校都纷纷准备筹划技术试验室的建设和装备。为积极推动《通用技术》课程的建设和发展，促进技术实验室标准化、规范化和科学化的装备进程，根据《国家技术课程标准》和省教研室关于高中通用技术实验室建设的相关意见，特制定《高中通用技术实验室》的建设方案。

二、通用技术实验室设备建设的要求

通用技术实验室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术试验室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。

通用技术实验室室还应该具有拓展功能，它应当成为学生进一步进行探究技术和设计创新的课外实践活动场所。

通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。

通用技术实验室要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。试验室的建设，应科学、合理，注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色试验室，有利于师生身心健康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。

三、实验室建设的目标

在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。了解标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握简单的装配、制作技术都很有好处。

工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。

学生要了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其他的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择不同的工艺。

在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。

四、实验室建设的原则

1．实验室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和试验等活动的主要场所。

2．学生在功能完备的技术实验室室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。

3．通用技术室还应该具有拓展功能，它应当成为学生进一步进行探究技术和设计创新的课外实践活动场所。

4．通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和多样化相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备思路和装备方案。

5．要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案、搭建多种实验项目的实现，要有利于技术试验的开放性。

6．要注意充分利用和改造原有的劳动技术教育、科技活动的资源。

五、通用技术实验室应具备的特点

通用技术实验室要设计科学,体现国家技术教育课程标准和教学目标,它应具有以下特点：

1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力

产品以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。

2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力

产品通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。

3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力

本产品改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。

4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神

来源：http://www.ogsysb.com/tongyongjishu-shiyanshi.html